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善待后进生  提高学习兴趣         
善待后进生  提高学习兴趣
作者:郭益芝 文章来源:本站原创 点击数:3315 更新时间:2011-6-28 10:00:45
   “兴趣是最好的老师”,兴趣是打开知识大门的钥匙,是开发智力的催化剂,是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱动力。因此,教师在教学过程中,应结合教材内容,紧扣教学主题,从多方面提高后进生的学习兴趣。
一、 用爱心感悟和启迪学生,激励学生“想学”
    著名教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”因此,教育的本质是一种完善,一种唤醒,一种关爱。我们的教育就是要让学生在学校的关爱中,学会学习、学会合作、学会关心、学会生存、学会创造、学会做人。所以,教师在日常的生活和教学活动中,对学生尤其是后进生要格外关心。在生活中应该积极主动地通过多种途径了解后进生,关注后进生,读懂他们的喜怒哀乐,做到有的放矢;在课堂上设计具有层次性的问题,给后进生提供表现和锻炼的机会,并及时给予肯定和表扬,让他们充分体验到成功的乐趣和学习的快乐。课下辅导时,对后进生尤其要有耐心,并不时时机的为其查缺补漏。使后进生真正感受到老师是真心的关心和帮助他,产生亲其师、信其道、学其理的移情作用,从而点燃他们求知的欲火,激励后进生产生“我一定要好好学习”的强烈愿望。
.    二、适当降低起点,让学生感到“我能学”
    由于知识基础、智力状况、学习心理等方面的原因,后进生一般害怕回答问题。因此,教师应把知识“坡度”放缓一点,并设计具有一定针对性、启发性和层次性的问题,努力帮助后进声跨过新知识的门槛,使其感到自己还有学好的愿望。
.   三、采取多种形式,诱导学生“爱学”
1、 借地理名人故事,提高学习兴趣
如在讲“地球的形状”时,可向学生讲麦哲伦环球航行的故事;在学习“经纬网”时可引用人们营救在茫茫大海上不幸失事的轮船的故事;讲“日界线”时可引用麦哲伦环球航行一周返回到西班牙时发现丢掉一天的故事等。实践证明:恰到好处的故事,像磁铁一样吸引学生,激起学生浓厚的学习兴趣。
2、 运用电教手段,提高兴趣
电教手段能形象地再现客观事物,缩短学生与教学内容在时间、空间上的距离,给人“身临其境”的真实感,因而能大大激发学生的求知欲望。例如,在讲我国区域地理时,用媒体展示北方的林海雪原,南方的热带风光,西北的戈壁沙漠等各自然景观等,使学生耳目一新,便于掌握。
3、 理论联系实际,使教学使用化
教学实践表明,教师若能将教受内容同生产、生活实际联系起来,让学生感受到学习的知识的重要性和使用性,往往能很快集中学生的注意力,激发学生的求知欲。如讲我国的铁路时,让学生根据具体情况选择运输路线。
4、 释题竟答,提高学生兴趣
课本的每一节中都穿插着一些选择、填空、解答等类型的题目,教师在讲授过程中,可采取竞赛的形式,让学生强答、必答。再则,整节、整章的内容授完,我们可以选择一些典型的题目,制成幻灯片。然后,再利用电教手段和直观教具,组织学生抢答竟辩。这样既能活跃气氛,又能提高学习效率。
5、 关注最新实事,引入热点问题,提高兴趣
热点问题最富吸引力,这也是热点问题所以成为热点的原因。而对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。因此,教师若能在课堂教学中及时适量地引入一些热点问题,既能有效防止单纯从书本到书本、从概念到概念的循环,变抽象为具体,帮助学生更好地理解和掌握所学的知识,又能活跃课堂气氛,激发起学生强烈的求知欲和兴趣。如及时介绍三峡工程、青藏铁路、沙尘暴等等。这样既开拓学生视野,又活跃学生思维,从而激发起学生学习地理的兴趣。
       
        
文章录入:太阳花的微笑    责任编辑:博读约取 
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