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教师批评教育学生的艺术         ★★★
教师批评教育学生的艺术
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作者:石俊仙 文章来源:本站原创 点击数:3560 更新时间:2011-12-30 16:35:39

教师批评教育学生的艺术

石俊仙

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。也就是说批评学生应以对学生的尊重为前提。

作为教师,对学生的错误进行批评是经常的事。但有时由于当众不留情面或不厌其烦的劝说,往往收效甚微。尤其是粗暴的训斥,还可能导致不服或口服心不服,造成师生感情对立,那怎样才能使批评有效呢?浅谈自己的观点如下:就像著名教育家所说尊重是前提。首先批评建立在尊重的基础上,学生在道德人格和法律人格上是完全平等的。那种不尊重的批评行为,如:讽刺挖苦、当众训斥、漫骂体罚等,无论动机如何,都是违背教育原则的,都往往会引起学生的不服气,造成师生对立。如一位教师由于批评学生方法不当,学生从学校失踪了,让大家找了一天才找到。难道不足以引起我们的思考吗?

对于有成功经验的老师,尊重学生是至关重要的,是教师做好教育工作的基础与前提。没有这个基础,教育就很难有成效。我们面对的学生虽年龄小,但每个学生都有很强的自尊心。教师只有尊重学生,学生才会尊重教师。在教育实践中师生关系友好往往是由于教师注意尊重学生人格。在乡镇中学我从教了七年的中学数学,担任了六年班主任工作,在这期间我非常注重尊重学生,那时我刚刚走上三尺讲台教育经验不足,我经常向有经验的教师学习方法并与自己的学习理论相结合,在那段时间里我批评过的学生也不少如:宝超,他早已大学毕业,我们现在还常联系呢。当时他上初中三年级,在班内下起了跳棋,所以我惩罚了他。现在他还挺感激我,他说不让老师,我不见得上高中、考大学,我当时是肉也痛心也痛!作为教师我批评过的学生也不少(如:于文友,摄影师;王鹏飞,正上大学、王文涛等),这些学生已初中毕业七、八年了,往事依旧在眼前。这些孩子聪明、思想品质好,犯错误对些十多岁的学生是偶然的。但我一直注意不要伤害他们心灵深处最敏感的地方----人的自尊感。我不管问题多么严重,总是对学生平等相待。让学生坐下沉静几分钟,如旁边有人注意该回避的回避,以便维护学生的自尊。当情况调查好后写书面材料,给学生分析错误的原因,错误的危害和严重后果,和他谈人生、前途以及如何做人,使学生感到老师完全是好心好意帮助他。一直说到他们后悔、心悦诚服,自愿接受处分。现在我对学生的管理仍然动之以情、晓之以理。虽然批评了他们,但换来了他们的爱戴,并与我成了亲密的无话不谈的朋友。

当然尊重学生,不等于迁就学生,相反,尊重学生和严格要求是辩证统一的。严格要求是对学生尊重的一种表现,同时只有尊重学生才能对他们提出严格要求。马卡连柯说过:当我们对一个人提出很多要求的时候,在这种要求里也就包含着对这个人的尊重。也只有当学生受到教师的尊重时,他才会向教师敞开自己的心扉。教师的尊重是激发学生上进的巨大精神力量,这种力量,促使学生自觉地克服缺点,进行自我教育。课堂上一个暗示的目光往往比点名批评效果好得多。如非得批评,我们首先看到他们的闪光点,充分肯定他们的长处,让他们从教师那里体会到教师对他们自身价值的承认和人格的尊重。

批评学生以尊重为前提,批评还要注意实实在在,触及学生心灵,切记大而空乏。批评必尊重,动人需动心。

 

文章录入:一滴水    责任编辑:一滴水 
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